学龄期多动症患者心理干预与引导

　　多动症又称注意缺陷多动障碍是儿童时间最常见的精神障碍之一，其主要表现方式为注意缺陷、冲动、多动。由于多动症好发病于学龄时期，因为衍生出一系列学习、情绪、行为认知方面的问题，那么在这个阶段多动症患者的心理方面的引导就显得异常重要。

　　我国近年来的调查结果显示：学龄期儿童多动症的出现率约为4．31％-5．83％，据不完全估计，我国目前大约有2000万的学龄期儿童患有这种疾病，居于学龄儿童精神障碍发病率首位。学龄期是儿童进入青春期前心理发展极不稳定的一个阶段。对于多动症儿童若未给予适当的治疗和帮助，会造成其学习障碍、情绪障碍、心理障碍及人格发展等方面问题，不仅影响其学业和人际关系，还会引起家庭和社会问题。相关研究表明：美国74％的青少年犯都曾经有过多动症病史婚。我国卫生部2007年发布了关于多动症等行为障碍的肪治策略．明确规定： “改善孩子的成长环境，及早发现孩子的异常行为，及时带孩子去医院诊治”。这是及时和必要的。但远不够。多动症不仅影响儿童个人的学习、情绪、行为及适应，对教师、家长和社会工作者而言也是很大的挑战．因而预防与干预多动症儿童学龄期心理问题，不仅是特殊儿童教育与心理健康教育界的一项紧迫任务，作为中国严重的公共卫生问题理应得到全社会的广泛关注和专业界的高度重视。

　　行为矫治训练行为

    矫治训练是应用教育学的原理，给儿童提供一个在相应的环境中的较为狭小的空间，用一定的方法引导儿童继续学习，学习的方法可以是许多儿童在一起的集体的学习，也可根据情况进行一对一的学习方法。

　　沙盘游戏

    沙盘游戏对ADHD儿童低自尊、学习困难、同伴关系、亲子关系、畏难、执拗、叛逆、心理等都有直接的效果，沙盘游戏能帮助注意缺陷儿童将注意力集中于一种可具体感知到的、自我主导的活动，沙子和沙具的可触性、可移动性可能通过触觉与运动觉作用于个体的大脑神经，从而使他们的注意力集中于具体的物件和活动。此外，沙箱是一个有边界限制的空间，将个体的注意集中于这一有限的空间内，也有助于对他们注意力的训练。

　　认知训练

       让儿童在大人的指导下按照图纸所示的步骤和方法装配一架纸的飞机、坦克等模型，要求儿童必须认地、完全按照图纸的要求去做。而且，要在每进行了一个步骤之后，用语言将这一步骤的制作过程说出来。通过这种方法可以起到使儿童学习自我调节和自我督促的作用。中枢神经系统对外界刺激的信息处理机制的成熟需要相当长时间，所以要不断地给儿童尽量多的各种刺激，一旦用给予类似上述的刺激，即可以通过刺激在中枢的调节之后再经过儿童的活动反映出来的能够得到反馈的课题。

    父母和争辩的不正当的教育引导方式，只会起到方面作用，严重影响患者的正常心理发育，所以在对待多动患儿时应保持有耐心有爱心的引导方式。