小学一年级多动症如何行为矫正？

   每年的新生入学时期都是多动症的高发时期，很大一部分的多动症患者由于在家被忽视，上学后接触群体后才被发现；在每年新人开学的一年级学生中，往往能看到这样的学 生：上课坐不住，小动作多，甚至起立走动，插嘴，话多，兴奋， 注意力不集中，不能专心听课 ，扰乱邻近同学，吵架 ，发脾气， 乱拿东西或沉闷不乐，惹人 ，倔强，焦虑不安，这些就是典型的多动症表现。

   对于这种小学生多动症，很多经过正确治疗引导后都能有所改变，但如何矫正还是要从家庭和学校两个方面来说。　

   首先 ，无论是家长还是老师，都要正确认识小学生多动只是暂时的现象，对这些儿童要给予更多的关爱、呵护，不能训斥 、指责 ，一棒子打死。从 生活到学习到情绪，给予他们更多的关心和呵护。不应歧视他们，更不能给他们贴上“多动症”的标签。这是正确实施行 为矫正的必要前提。其次，家长和学校老师教育理念保持一致，积极配合。

怎样行为矫正多动症?

   1.列出具体行为问题

   首先，父母或老师必须先静下来好好回想、仔细观察整理写下孩子的特性为何？是冲动？活动量过多？还是注意力不集中？是情绪不稳定？人际关系障碍？生活习惯不良？还是对刺激太过敏感？因为这些特性使得孩子在日常生活里造成哪些不良行为？

　列出问题行为时，尽量不要用含糊笼统的形容词，最好确实纪录行为发生的时间、地点、次数、情况。列出这些不良行为使得孩子在环境适应上有哪些障碍？带给家庭或学校的影响及压力为何？父母或老师在孩子出现这些行为时，通常都有什么反应？其实，孩子有许多行为是为了逃避责骂或得到注意等好处才产生的。

   2.转移注意

   在一般的情形下，都是孩子出现不良行为时，老师或父母会特别注意他们，对于好的行为出现时，反而放心、少去注意。在不知不觉中，间接鼓励孩子利用一些不良行为引起大人的注意。所以，老师或父母可以采取的方式为：当孩子出现不良行为时，尽可能不去注意或满足他的要求，甚至转而注意其他孩子或学生。当孩子出现好行为时，则适度地注意及给予鼓励赞美。

   3.互相配合

   执行这些行为疗法时，最重要的是老师与家长的态度要一致。事先经过讨论与决议，认清行为的严重性，共同商讨对策，共同执行。若有人严格有人放松，效果多不好。

   4.定期评估，定制计划

   大部分的问题行为都是日积月累造成的，绝非一天两天的治疗就能解决。因此对于行为治疗最重要的是坚持到底，千万不要因一时的挫败而放弃。大家态度一致，也是很重要，否则孩子会钻漏洞，难以坚持。

   对于多动症的治疗，需要患者家长等互相配合，家长也要摆正态度，正视自己，重视多动症，营造良好的家庭环境，有益于多动症的好转。