父母需要了解哪些儿童心理特征

　儿童心理特征很多，这里只介绍与多动症管教有关系的六个方面：

　　(1)父母应了解儿童心理发育尚未成熟。　许多父母都以自己的心理水平要求子女，搞得子女丈二和尚摸不着头脑，结果非但无效，反而使子女产生逆反心理。例如：大人们可以一次集中注意力长达数小时，但小孩的注意力还没有发展到如此好的水平。如果父母不了解这一点，一味要求孩子一口气把作业做完，结果从傍晚直做到深夜还不能完成任务。这是为什么?真有那么多的作业要做吗?不是。这是因为父母的要求超过了儿童注意力所能承受的范围，促使孩子出现不专心、做小动作等现象，他们边做作业边玩橡皮、咬铅笔、折书角、画小人头、喝水、小便、抓头摸耳朵……把时间都白白浪费掉了。对此，父母很生气，又是责骂，又是惩罚，但都无济于事。这是孩子的过错吗?不!这是父母不懂得孩子注意力短暂的特征所造成的后果，这是父母以自身的标准要求孩子的结果。如果父母知道孩子的注意力还未发展成熟，能安排孩子做作业半小时后休息片刻再继续进行，那末或许不到一小时就能顺利完成任务了。所以父母应该了解儿童心理正处于发育阶段，要以儿童的心理状态为基础提出要求，这样才合理，才符合科学，才会有效果，才不易造成其他不良结果。

　　(2)父母要对子女进行适应学校生活的训练。虽说儿童适应环境的能力很强，但最好能提供一些条件，使之适应得更好，初入小学的新生更有此必要。因为8月31日时，他们还过着以游戏为主的跳跳蹦蹦的幼儿园生活，但到9月1日那一天，仅一夜之差，就成了以课堂学习为主的小学生，面临这种突变，如果事先没有做好适应性训练，进小学时定会适应不好。因此父母不仅要帮助孩子在爱学校、喜当小学生、争带红领巾、做个老师的好学生等方面作好思想准备，还应在适应上课，遵守纪律方面进行训练，在写字、读书、拿笔、整理书包等方面也要有所训练。只有这样，他们才能较好地适应小学的学习生活，从而减少一年级学生容易发生的多动情况。

　　(3)帮助子女激发学习兴趣。学习不像游戏那样生动活泼，容易激发兴趣。学习比较枯燥艰苦，而且每天要接受不少新的内容。不但要静静地坐在那儿听老师讲课，而且还要做作业、考试。一旦成绩不好，还要补课，甚至受责备，小小年纪已因此而开始承担任务。为了使子女不产生厌学情绪，就要设法激发学习兴趣。如让孩子知道，喜欢学习，取得好成绩能受到老师表扬，得到家长奖励等，这些都是初入学时不可缺少的激发孩子学习兴趣的方法，可以帮助患儿减少因学习兴趣缺乏而出现的多动症状。

　　(4)父母要了解儿童注意力的特征。正常儿童注意力与成人相比，有明显的差别。一是注意力持续时间不同：成人一次可持续集中注意力达2～4小时;而一般小学一、二年级学生，对最有兴趣之事也只能一次集中15分钟左右;三、四年级学生只能集中20分钟左右，五、六年级学生只能集中30分钟左右。二是控制注意力的能力不同：成人有较强的毅力，可以用意志控制注意力，在嘈杂的环境中也能够专心看书、写报告而不容易分心;但是儿童却不一样，很容易受环境的干扰而分心。儿童与成人的注意力为什么有此不同呢?这是因为人的注意力包括两方面：一是主动注意，是受意志控制的，是较高级的;二是被动注意，是受环境影响的，较低级的。随着年龄的增长，注意力也逐渐从低级向高级发展，小学低年级学生的注意力是低级占优势，高年级学生是低级与高级平平，到成人时是高级占优势。根据儿童注意力的这些特点，在子女看书学习做功课时要注意两个方面：一是学习环境要安静，以防孩子受环境干扰而分心;二是学习时间不宜超过注意力所能集中的时间，如果功课没有做完，可以休息若干分钟后继续进行，切勿一气呵成。否则不但效果不好，久而久之还会养成动作慢、拖拖拉拉的习惯。

　　(5)父母要懂得遗忘的规律。实验研究证明，一般智力的人，如果背诵一段诗歌的话，只需背诵八遍以后就可以记住了。但是因为有遗忘规律在发生作用，所以今天记住了，明天要忘掉一点，几天后又要忘掉一点，一个月以后几乎全部忘了。为了增强记忆的效力，科学家们又实验证明，同样是背八遍，如果把这八遍折成第一天背四遍，第二天背二遍，第四天背一遍，第七天再背一遍，那么，一个月时仍不易忘记。家长们要掌握、利用这一遗忘规律，帮助子女养成反复复习的习惯，合理安排复习，以提高学习效果。

　　(6)父母要为子女的思维发展充实内容。人脑好比仓库，仓库里品种全、数量多，就不会发生供不应求的现象;脑袋里知识丰富，见多识广，构思时就思维奔逸，浮想联翩。所以父母应带领子女到广阔的世界中去多见识见识，不仅是走马观花般地浏览，还要指导他们仔细观察，培养他们的观察力和想象力，只有这样，才能写出高水平的作文，解好高难度的应用题。