多动症康复案例之静静

　　上三年级的静静，上课经常搞小动作，不认真听讲，他的这毛病自从上学那一天起就开始出现。他妈妈说，自己受罪的那一天就是从他上小学开始的。为了课堂纪律问题，老师无数次地找家长，说他在学校打同学，上课乱跑乱动，说话，做小动作，家长几乎用尽了种种招数，打骂也用过了，奖励也使用了，可就是不见效。但老师也反映，他除了注意力难以集中外，几乎不存在什么学习能力问题。他的数学计算能力在全班是最好的，而在阅读和写作方面，他也是一个没有困难的孩子。如果他高兴可以写一篇令人意想不到的优秀作文。他具备学习认知能力，但就是管不住自己，不能把自己的精力围绕着一个学习目标组织起来，缺少学习的自觉性。

　　训练方案：

　　1、通过国际通用的软件测评和家长问卷，润之杰专家给孩子制定个性化的辅导方案

　　2、心理辅导，行为纠正为辅，大脑反馈训练为主

　　3、家长积极配合完成家庭亲子任务

　　训练效果：

　　初始CNS学习能力报告分数

　　综合注意力61分， 语言注意力70分， 视觉注意力66分， 处理速度 102分， 信息处理能力82分， 脑速度100分， 认知灵活度 82分，复杂注意力61分

　　培训后CNS学习能力报告分数

　　综合注意力84分， 语言注意力91分， 视觉注意力89分， 处理速度 112分， 信息处理能力98分， 脑速度120分， 认知灵活度 99分，复杂注意力86分

　　静静经过训练后，自我控制能力和自我管理的能力有了很大提高，在课堂基本能控制自己的“大动作”，基本上不会欺负其他同学，或者交头接耳，虽然有些小动作，但是听课效率比以前高很多。学习也变得更有计划性了，放学回家能做到先学习再玩耍。老师发现孩子的明显改变，还经常表扬孩子上课的表现，感觉判若两人，看到孩子进步家长非常开心，希望孩子学习表现能更进一步提高。