大脑生物反馈，注意力不集中和多动症的区别

　　近些天学生们都在家里通过网课学习，因为疫情孩子们也是非常的辛苦了，但有不少家长反映孩子上课时坐不住、搞小动作，写个作业一会儿玩玩橡皮，一会儿去趟厕所......骂也不是打也不是，真担心孩子是不是有多动症方面问题！

　　小孩子活泼好动是非常正常的，孩子是否是多动症，家长需要明白一个基本概念：多动症会导致孩子注意力不集中，而注意力不集中的孩子95%都不是多动症引起的！如果家长把注意力不集中和多动症混淆在一起，不但解决不了孩子的问题，还会耽误孩子成长。

　　研究发现，“多动症”与孩子好动、顽皮有着四点本质区别：

　　1、注意力方面：好动的孩子对感兴趣的事物能聚精会神，讨厌别人干扰，而多动症孩子玩什么都心不在焉、无法有始有终。

　　2、自控力方面：好动的孩子在陌生的环境和特别要求下能约束自己，可以静坐，而多动症孩子根本坐不住，静不下来；

　　3、行为活动方面：好动的孩子的行为一般有原因、有目的，而多动症孩子的行为多具有冲动性，缺乏目的性；

　　4、生理方面：好动的孩子思路敏捷、动作协调、没有记忆辨认的缺陷，而多动症孩子则有明显不足。

　　家长可以根据以上四点比照一下，不要轻易就下结论说孩子是“多动症”，甚至带孩子去医院打针吃药。

　　给家长推荐一个最简单的判断标准：看孩子做喜欢的事情时能否集中？比如喜欢的电视、书籍、动画等，如果孩子在喜欢的事情上可以集中，就可以判断孩子不是多动症。因为孩子面对不同事情用的是同一个大脑和一个身体。如果有多动症，在任何事情上注意力都集中不了。

　　确定孩子不是病理上的多动症自然是好事，但如果孩子好动，在学习过程中注意力难以集中，危害也是极大的，万万不可忽视，因为注意能力是孩子诸多学习能力中最基础也最具有决定性的能力。

　　孩子注意力发展不良，就会出现上课溜号儿、写作业拖拉磨蹭、粗心马虎等不良学习行为；注意力很大程度上决定了孩子的学习效率，注意力发展不良，也会大大限制孩子其他学习能力的发挥，比如记忆力、理解能力、运算能力等等。

　　通过专业训练方式，解决注意力能力的神经元网络没有构建出来和孩子学习态度、动力不足这两类人群的注意力问题。大脑生物反馈训练是通过EEG传感器采集和放大孩子脑细胞产生的微弱电信号，根据采集到的不同脑电波进行针对性的信号记录和分析，将脑电流节律变化信息转换成卡通动画，呈现在显示屏上，通过画面，肉眼就可观察到人体的脑电波形的变化，在通过脑电生物反馈训练强化 , 使 16 ～ 30 H z的 β 波抑制 4 ～ 8 H z的 θ波 , 训练过程中将脑电模式反馈给患儿 , 通过反射调节改变脑电波型 , 强化对大脑有利的波型 , 形成牢固的操作性条件反射 , 从而增强注意力 , 延长注意集中的时间。